10月9日下午，中国近现代史纲要教研室开展第四专题“辛亥革命的成与败”集体备课会，会议由教研室主任鄢常勇主持，相关任课教师参加会议。

      首先，刘驰老师分享了第四专题的教学思路。习近平总书记在纪念辛亥革命110周年大会上指出：“辛亥革命的发生，有着深刻的社会历史背景，是近代以来中国社会矛盾激化和中国人民顽强斗争的必然结果。”我们正可以此为切入口，从矛盾激化和顽强斗争两个角度分析本专题的第一部分——辛亥革命爆发的必然性，这也是本专题的重点。20世纪初，清政府沦为帝国主义统治中国的工具，又视改革为巩固专制统治的工具，使得各种矛盾更加激化，清政府成为各种矛盾的焦点；中国人的早期探索失败后，革命派登上历史舞台，20世纪初，人民对清政府普遍不满，革命成为历史发展的主流。因此，社会矛盾激化和人民顽强斗争，导致反对清政府的革命必然发生。第二部分是辛亥革命本身及其结果，标题所说“成与败”就蕴含在此，也是本专题的难点。介绍辛亥革命过程；总结辛亥革命的三大成果——民国建立（包括临时政府的进步性和局限性）、清朝覆灭（包括南北议和始末）和帝制终结，并全面总结辛亥革命的历史意义；总结辛亥革命的失败结局——袁世凯窃取革命果实，并介绍此后北洋军阀的专制统治和革命派挽救共和的努力。第三部分是本专题的升华，从革命派挽救共和的失败结局得出结论——资产阶级共和国方案在中国行不通，并分析其原因。

      然后，教研室其他老师也谈了自己的备课感受。鄢常勇主任认为刘驰老师备课认真，角度新颖，适当补充内容，有助于学生理解本专题框架和细节。刘瑞玲老师提出，鉴于课时有限，可以将临时政府的进步性融入辛亥革命的历史意义，将临时政府的局限性、南北议和与袁世凯窃取革命果实融入第三部分的原因分析中，以适当压缩课件篇幅。王家俊老师提出，可以结合太平天国导致清王朝权力下移，讲解新政和预备立宪中的满汉矛盾激化及其后果，以便从细微角度理解辛亥革命。

最后，鄢常勇主任进行总结发言，并强调要继续管教管学，督促学生手机入袋，落座前排，增强授课的趣味性，多设问题，与学生互动交流，提高授课效果。